Vídeo: "La pobreza educativa en España"

Este vídeo, elaborado por Save the Children, muestra datos numéricos acerca de la mala situación educativa actual en España.

Esto nos hace reflexionar sobre cómo se están haciendo las cosas en España, a estas alturas es inconcebible que por la escasez económica de una familia, sus hijos no tengan las mismas oportunidades en el futuro, se debe acabar con la pobreza educativa de hoy para evitar el riesgo de pobreza y de exclusión mañana.

María, una niña de 10 años afectada por la desigualdad social

En este informe recogido por la organización “Save the Children” podemos conocer el caso de María, una alumna afectada por el problema de la desigualdad en la educación:

María tiene 10 años, cursa quinto de primaria, saca buenas notas. Su madre percibe una prestación de desempleo con la que mantiene a los cuatro miembros de su familia. “Guardamos un pellizquito cada mes para poder hacer frente al gasto de libros y material. Nos resulta muy complicado comprar todo. Por no hablar del gasto de gafas y ropa de mi hija”. Una librería del barrio les ha dejado pagar los libros, que les han supuesto un desembolso de 300 euros, poco a poco.

Estas son palabras textuales de la madre de María:

“Me gustaría que mi hija tuviera las mismas oportunidades que otras niñas de su edad y que pueda estudiar lo que ella quiera”

Como el caso de la familia de María, hay cada vez más en España, debido a que no se invierte lo suficiente en educación en nuestro país. Es un derecho necesario para que los niños sean capaces de valerse por si mismos el día de mañana. Todos deberíamos optar a los mismos estudios independientemente del dinero de nuestros bolsillos.

Todos los países deberían invertir más en educación, porque actualmente toda ayuda es poca. Un país con una mala educación es un país que no avanza, un país sin futuro.

Vídeo de interés.

El sociólogo francés, especialista en educación y docente, Christian Baudelot, ofrece una exposición sobre las desigualdades sociales y su estrecho vínculo con la educación.

Teresa Bracho, autora mexicana contra la desigualdad en México.

Describe la distribución de credenciales educativas en el caso mexicano, dado un contexto de una sociedad altamente diferenciada y desigual. Tras plantear el problema de la diversidad sociocultural y de la forma general cómo se lo ha enfrentado desde la política educativa general, y tras reconocer que los estándares educativos necesarios a la participación social son dinámicos, se analiza la distribución educativa de la población adulta y las características educativas de los jefes de hogar, en función de la distribución del ingreso. Constata que la distribución de la educación en México es un fenómeno muy reciente, creciente, pero altamente desigual y con niveles de concentración de la educación posbásica en los estratos superiores del ingreso. Describe, asimismo, la participación escolar de los menores en función del decil de ingreso familiar, para constatar que la desigualdad que se registra en la distribución educativa de los adultos se mantiene entre los menores. Constata los bajos perfiles de escolaridad de todos los grupos de ingreso, y se plantea la problemática de atender simultáneamente el crecimiento de la educación básica y la del nivel posbásico. La atención a la desigualdad educativa, siendo parte de la retórica política, no ha sido capaz de formular estrategias conducentes a la disminución de las importantes distancias en la educación de los distintos segmentos sociales del país, planteando la importancia de atender a las definiciones del problema educativo desde la política, desde la decisión pública de incorporar las grandes metas de igual.


Bracho, T. (2002). Desigualdad social y educación en México. Una perspectiva sociológica. Educar, (29), pp 31-54.

Francesc Carbonell, personaje importante contra la desigualdad en la educación.

•   Los importantes cambios tecnológicos y sociales vividos en las últimas décadas han ocasionado profundas transformaciones en las sociedades de nuestro entorno. Uno de estos cambios sociales ha sido la multiplicación de la diversidad cultural de sus componentes, diversidad que, en ocasiones, es usada como legitimación de la exclusión social que padecen determinados colectivos minorizados, entre ellos, muchos de los inmigrados que proceden de países empobrecidos de otros continentes.

•   El crecimiento del número de los miembros de estos colectivos, que va a continuar según la opinión de casi todos los expertos, ha planteado nuevos problemas (al mismo tiempo que ha desenterrado otros, no tan nuevos, referidos a la exclusión social del colectivo gitano), respecto a las relaciones entre educación, exclusión social y diversidad cultural.

•   A una inicial constatación de que existe una falta de marcos teóricos consolidados y de modelos de intervención ajustados al aquí y al ahora, el artículo apunta la necesidad de tomar una cierta distancia frente a los problemas educativos y sociales que plantea esta multiculturización y esta exclusión social crecientes en nuestra sociedad que nos permita distinguir las causas de las disfunciones de sus síntomas. Se requiere el discernimiento necesario para que las cuestiones urgentes no nos hagan descuidar las importantes. En este sentido, el artículo pretende aportar algunas reflexiones sobre algunos puntos básicos, a juicio del autor:

•  El reto educativo más importante no sería conseguir la aceptación de la diversidad cultural en sí misma, sino como educar las actitudes y las convicciones para que no se utilice esta diversidad cultural como legitimación de la exclusión social. No se trataría de poner el acento sobre la diversidad y el hipotético enriquecimiento que supone, sino sobre el hecho de ser iguales en dignidad y derechos.

•  Se hace indispensable una implicación de toda la comunidad educativa y la voluntad explícita de los responsables de las administraciones para que la labor de los centros educativos en esta educación intercultural y contra la exclusión pueda tener alguna posibilidad de éxito.

•  Es urgente acabar con las aproximaciones paternalistas equívocas o folclóricas a estos temas, que ahogan y ocultan los objetivos fundamentales con un simulacro de relaciones interculturales, fiestas y rituales descontextualizados y vacíos de referentes y de sentido.

•  Es preciso reconsiderar y elaborar de forma operativa el concepto de integración. Debe verse como un proceso de liberación colectiva de los mecanismos de exclusión social vigentes, que nos implica a todos, excluyentes y excluidos, proceso que deben iniciar los miembros del grupo mayoritario que son quienes disponen de poder y recursos para hacerlo.

•   Los objetivos fundamentales de una educación cívica, intercultural y emancipadora, serán, pues, los procesos de enseñanza de las habilidades personales y sociales necesarias para alcanzar esta integración, para gestionar los inevitables conflictos cotidianos que emergerán, y para modificar actitudes y actuaciones en la línea de una mayor implicación personal en la lucha contra toda forma de exclusión social y en pro de la solidaridad.

Sacado de la página web: http://aulaintercultural.org/2011/07/01/desigualdad-social-diversidad-cultural-y-educacion/

Conceptos básicos

La desigualdad educativa afecta a las sociedades más pobres y marginadas del mundo, ya sea en países desarrollados o subdesarollados. No es lo mismo asistir a una escuela estatal o privada, estar en una ciudad o en un pueblo rural. Existe una gran desigualdad entre las diferentes opciones, ya que no solo es con respecto al acceso a la educación sino con la calidad de la misma. Este es un grave problema que afecta millones de niños y niñas en el mundo. Cuanto menor acceso a la educación reciban o sea de inferior calidad esta situación va a afectar enormemente a su futuro. En general, las personas con menor nivel de ingresos tienen mayores dificultades para finalizar la educación básica debido a la insuficiencia de recursos para pagar ropa, material didáctico, etc. Por otro lado, las escuelas que se encuentran en barrios más degradados y, especialmente, en áreas rurales más alejadas tienen graves problemas como falta de elementos, tecnologías, deterioro de infraestructuras, etc. Esto provoca que la educación de un importante número de niños se vea acotada.

Obtenido de: http://www.pobrezamundial.com/desigualdad-educativa/

Desigualdad en América Latina

En América Latina, cada año aproximadamente 22,2 millones de niños y adolescentes no asisten a la escuela o están a un paso de abandonar.

Sólo el 41% de los niños brasileños se gradúan de la escuela secundaria, y en México, un 35%.

En México, según un estudio realizado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), el 44,7% de la población se encuentra en una situación de rezago escolar, es decir, tiene 15 años o más y aún no ha concluido la educación básica. Un indicador de esto son los resultados de la encuesta PISA: México se situaba en la posición 39 de 41 países.

Gil C.J., Gracia, P. y Delclós C. (2016, 18 de enero). ¿Igualdad de oportunidades? Desigualdad social en España y Europa. Eldiario.es. Recuperado el 21 de noviembre de 2017, de http://www.eldiario.es/piedrasdepapel/Igualdad-oportunidades-Desigualdad-Espana-Europa_6_473212681.html

Licenciados con ocupaciones cualificadas

Gil C.J., Gracia, P. y Delclós C. (2016, 18 de enero). ¿Igualdad de oportunidades? Desigualdad social en España y Europa. Eldiario.es. Recuperado el 21 de noviembre de 2017, de http://www.eldiario.es/piedrasdepapel/Igualdad-oportunidades-Desigualdad-Espana-Europa_6_473212681.html

Educación, ocupación y renta por clase social

Referencia bibliográfica: Gil C.J., Gracia, P. y Delclós C. (2016, 18 de enero). ¿Igualdad de oportunidades? Desigualdad social en España y Europa. Eldiario.es. Recuperado el 21 de noviembre de 2017, de http://www.eldiario.es/piedrasdepapel/Igualdad-oportunidades-Desigualdad-Espana-Europa_6_473212681.html

Justificación

El tema tratado en nuestra práctica es la desigualdad social y la educación. Lo hemos

elegido principalmente porque nos ha llamado la atención el hecho de que unos niños

puedan quedarse sin educación, un derecho que debería tener toda la sociedad, sin tener

en cuenta las desigualdades sociales. Además, es un asunto que creemos que merece más

importancia de la que hoy en día se le otorga, ya que está muy presente en los países más

subdesarrollados e influye en el desarrollo intelectual del propio país.

La desigualdad social en la actualidad es cada vez menor, gracias a los grandes avances

tecnológicos e industriales hemos podido construir escuelas donde antes no había, facilitar

en la medida de lo posible el transporte, incluso para que así los alumnos con problemas de

transporte, ya sea por lejanía o por problemas económicos, puedan ir a la escuela. No

obstante aún tenemos presente la desigualdad en la educación de las familias con

problemas económicos con las que no los tienen.

En numerosos países menos desarrollados la educación, la cual debería de ser

indispensable, no la pueden recibir debido a que les es imposible ir hasta ella, añadiendo

así los peligros que toman diariamente para ir a ella, como ir por caminos peligrosos y en

circunstacias peligrosas que pongas en riesgo sus propias vidas. De este modo debemos

de concienciarnos con el hecho de que aún no hemos acabado con esa desigualdad aún

persiste en nuestra educación.

Finalmente, indicar que nuestro mayor propósito al elegir este tema no es más que

concienciar a la sociedad actual sobre la gravedad que tiene el no obtener una educación

adecuada debido a la desigualdad social, que lamentablemente, si no nos concienciamos

sobre ello va a ser un problema que siempre nos va a ir acompañando a lo largo de la

historia.

Objetivos

• Concienciar a la sociedad sobre la magnitud del problema de la desigualdad social.

• Observar de qué manera afecta la desigualdad social a la educación.

• Estudiar cómo puede afectar la desigualdad educativa al desarrollo de un país.

• Conocer qué países necesitan un mayor número de actividades que fomenten la educación  inclusiva.

• Investigar las causas y consecuencias de la desigualdad educativa.

• Proponer soluciones y medidas para poner fin a la desigualdad social.

• Reconsiderar el concepto de integración.

• Identificar referentes e ideales anteriores relacionados con el tema de la desigualdad social.

• Investigar sobre medidas tomadas para evitar la desigualdad social en España.

• Mantener el blog actualizado y con contenidos válidos.